⒈ ?歸入；加入。
例無(wú)不以歸納共和為福利。
英include; sum up;
⒉ ?歸并；收攏。
例這是從大量事實(shí)中歸納出來(lái)的結(jié)論。
英conclude;
⒈ ?邏輯從部分到整體，從特殊到一般，從個(gè)別到普遍的推理。
英induction;
⒈ ?歸還。
引宋 歐陽(yáng)修 《與宋龍圖書》：“先假通録，謹(jǐn)先歸納，煩聒豈勝惶悚。”
宋 蘇軾 《與鄭靖老書》之二：“向不知公所存，又不敢?guī)?，封作一籠寄 邁 處，令訪尋歸納?！?/span>
⒉ ?歸入；加入。
引宋 秦觀 《鮮于子駿行狀》：“東州 平衍， 兗、鄆、單、濟(jì)、曹、濮 諸河，其所歸納，惟 梁山、張澤 兩濼?！?br />曹亞伯 《武昌日知會(huì)之運(yùn)動(dòng)》：“漸次軍學(xué)兩界之有心革命者，均歸納於 高家巷 日知會(huì)?！?br />張謇 《致內(nèi)閣書》：“今為 滿 計(jì)，為 漢 計(jì)，為 蒙、藏、回 計(jì)，無(wú)不以歸納共和為福利。”
⒊ ?歸并；收攏。
引洪深 《戲的念詞與詩(shī)的朗誦》六（二）：“這里盡可能的簡(jiǎn)單化，歸納為容易把握容易記住容易實(shí)踐的六件事。”
葉紫 《楊七公公過(guò)年》：“然后再把一年中辛辛苦苦的結(jié)果：－－百十捆稻草都?xì)w納起來(lái)，統(tǒng)統(tǒng)堆到小船上面?！?/span>
⒋ ?邏輯學(xué)術(shù)語(yǔ)。一種由許多具體事實(shí)概括出一般原理的推理方法，與“演繹”法相對(duì)。
引胡適 《清代學(xué)者的治學(xué)方法》：“舉例作證是歸納的方法?！?br />秦牧 《藝海拾貝·惠能和尚的偈語(yǔ)》：“把這些事情歸納起來(lái)，很可以看出其中是有不少道理的?！?/span>
⒈ ?歸類、歸結(jié)。
例如：「警察自現(xiàn)有的線索中，歸納出幾條偵查方向?！?/span>
1.如果有人把我對(duì)風(fēng)格的堅(jiān)持，歸納為‘之前的拼湊’，我很難說(shuō)服對(duì)方。做音樂(lè)真是很難的事情，每張專輯出來(lái)都會(huì)有不一樣的聲音，有人說(shuō)你原地踏步，也有人說(shuō)你江郎才盡，你不如寫一首歌來(lái)反擊。
2.他們?cè)跇?gòu)筑經(jīng)典力學(xué)的巍峨大廈時(shí)，成功地使數(shù)學(xué)與實(shí)驗(yàn)、假設(shè)與驗(yàn)證、歸納與演繹、分析與綜合諸方法珠聯(lián)璧合、相得益彰。
3.他們?cè)跇?gòu)筑經(jīng)典力學(xué)的巍峨大廈時(shí)，成功地使數(shù)學(xué)與實(shí)驗(yàn)、假設(shè)與驗(yàn)證、歸納與演繹、分析與綜合諸方法珠聯(lián)璧合、相得益彰。
4.筆者試圖在前人的基礎(chǔ)上作一歸納，旨在引起教師對(duì)非言語(yǔ)重要性的認(rèn)識(shí)，使言語(yǔ)、非言語(yǔ)相得益彰，提高課堂互動(dòng)質(zhì)量，達(dá)到聲情并茂的良好效果。
5.那么下下一步就是：將歸納出的方法應(yīng)用到安身立命的大漩渦中。
6.歸納分析中國(guó)傳統(tǒng)的擇吉民俗、財(cái)神信仰和禁忌習(xí)俗，勾勒出其中所蘊(yùn)含的經(jīng)商取財(cái)及理財(cái)之道的豐富內(nèi)涵。
7., 物理定律的性質(zhì)和內(nèi)容，都不可能單純依靠思維來(lái)獲得，惟一可能的途徑是致力于對(duì)自然的觀察，盡可能搜集最大量的各種經(jīng)驗(yàn)事實(shí)，并把這些事實(shí)加以比較，然后以最簡(jiǎn)單最全面的命題總結(jié)出來(lái)。換句話說(shuō)，我們必須采用歸納法。
8.宏大理論闡釋的那種評(píng)古論今不著邊際的演繹和歸納，就事論事個(gè)案分析的那種缺乏理論想象力和反思的瑣碎，體現(xiàn)出中國(guó)理論界在中國(guó)政治改革研究方面的理論貧乏。
9.據(jù)記者了解,裁判員的反腐學(xué)習(xí)流程與足協(xié)官員內(nèi)部反腐流程基本一致,首先是羅列問(wèn)題,其次是綜合和歸納,同時(shí)希望有問(wèn)題的裁判能夠向領(lǐng)導(dǎo)坦白問(wèn)題。
10., 摘要：本文從大量課例中精選活動(dòng)與游戲設(shè)計(jì)實(shí)例，分類歸納，總結(jié)活動(dòng)與游戲設(shè)計(jì)原則和控制策略，幫助教師在英語(yǔ)教學(xué)中觸類旁通，讓英語(yǔ)課堂煥發(fā)生命活力。